高中地理教学典型问题及应对方法微探的论文_论
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高中地理教学典型问题及应对方法微探的论文

高中地理教学案例设计论述

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时间:2017-06-16 15:41点击: 次来源:好文学作者:admin评论:- 小 + 大

高中地理相对其它学科而言具有自身的特点,教师在教学时应该要从学生的学习需求出发,制定有效的教学方案,这样才能激发学生的地理学习兴趣,为他们以后的学习奠定基础。但就目前来看,许多学生的地理学习兴致不高,需要教师做好科学的引导工作,这样才能帮助高中生找到适合自己的学习方法,提高他们地理的认知,开阔他们的地理视野。

2003年,教育部颁布了《普通高中地理课程标准》,明确将案例学习列为高中地理学习的基本方式之一。课程改革倡导案例教学,案例的分析和设计是实施案例教学的前提。下面是小编搜集整理的相关内容的论文,欢迎大家阅读参考。

1.高中地理教学存在的典型问题

b地理是高中阶段必学科目,为了提高地理课程教学质量,在教育过程中,老师需创新教学模式。地理案例教学的应用能使学生更易于理解教学内容,通过充分发挥地理案例教育功能,有利于提高教学质量,解决以往教学中存在的问题。本文主要分析高中地理案例教学应用效果,为日后地理教学活动开展提供依据。

1.1教学观念相对滞后

关键词:地理教学;人教版;高中

教师在为学生开展地理教学时,应该要明确自身教学目标,及时更新教学观念,这样才能满足当代高中生的实际发展需求。但就目前状况来看,高中地理教师的教学理念不够先进,许多教师依然比较重视理论知识的讲解,忽视了对学生学习技能的培养,导致高中生探索问题、解决问题的能力不强,进而增加他们的地理学习难度。此外,高中地理教师对“三维”目标的整合也有待提升,有些教师虽然丰富了学生的地理知识,但是没有引导学生端正自身的地理学习态度,从而对学生今后的学习产生不良影响。

案例教学是一种新型教学模式,该教学模式开展的目的在于培养学生举一反三的能力。在高中地理课堂上,老师可沿袭案例教学模式开展教学活动,营造良好教学氛围,激发高中生对地理知识的学习兴趣。案例教学能培养学生提出、思考、解决问题的能力,每个案例都具有独一无二的特征,学生只有将地理知识点牢牢掌握,才能解决地理问题。

1.2教学内容衔接不畅

一、案例教学在高中地理教学中的作用

教学内容衔接不畅是影响高中地理教学水平的重要因素之一,再加上高中地理知识比较琐碎,学生往往很难掌握地理学习技巧,长期在这样的状态下会降低他们的课堂学习兴趣。通常情况下高中地理知识跨度较大,各种定律、原理的迁移性较强,在分析某一地理现象时知识运用较为复杂,需要学生将所学知识融会贯通。但现实中高中地理教师的教学内容衔接不够顺畅,学生很难对其形成知识树网,无形中会影响学生的学习心理。

培养高中生的创新能力

1.3教学案例脱离生活

地理学科具有较强综合性,在课堂上融入案例教学,能使学生多了解典型案例,掌握新地理信息与资料。部分高中生阅读案例后,会产生极强的求知欲、好奇心,这有利于激发学生的学习兴趣,主动参与到地理知识探究活动中,培养其创新能力。

地理知识与我们的生活息息相关,高中地理教师在教学时应该要从生活角度举例,这样才能拉近地理知识与学生的距离,降低学生的地理学习难度。受到种种因素的影响,目前许多教师在讲解地理知识时都较为理论化、抽象化,尤其是在自然地理部分,教师如果单纯进行理论讲解,没有与实际生活紧密联系,一定程度上会降低学生参与地理知识学习的积极性,最终无法完成地理教学任务。

在传统地理教学中,主要以老师讲课、学生听课为主,师生间交流甚少,无法突出学生主体地位。案例教学设计的应用能增强师生交流,它是一种双向教学模式,鼓励学生参与知识探究活动,教育人员在其中具有指导作用,引导高中生学习地理知识。当学生遇到不懂的知识点,可及时向老师求助,从而加强师生交流与互动,便于老师彻底了解学生学习情况。

2.解决高中地理教学典型问题的应对方法

明确师生各自承担的作用

2.1转变教师教学观念

案例教学要求教育人员丰富课堂教学形式,突出学生主体地位,不能单纯由老师机械式讲解课本内容。在案例教学活动开展过程中,教育人员要明确学生与自己所承担的作用,老师是教学内容的传授者,主要组织、引导学生学习,学生是知识的接收者,在学习的同时要思考问题、分析问题,终将问题解决。老师向学生展示案例后,要引导学生思考,发现案例中值得探讨的问题,鼓励学生自主收集相关资料,从而培养他们各方面的能力。

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